“认知我是会教的，可是，没有想过社会性教育问题，更不知道社会性都教什么。”

　　“他就是不好别的孩子一同玩，这怎么办?社会性就是教他和孩子一同玩吗?”

　　社会性开展涉及到了人的认知、情感、动机、自我意识等心思过程，终究通过孩子的行为表现出来。促进儿童社会性开展实际上是促进孩子全体的心思的开展，这是一个长时间的、杂乱的、归纳性的问题，它不像练习一个单纯的技术，改善一个单纯的行为问题，社会性开展需要心思的各个方面的开展协调同步，彼此浸透，彼此影响。

　　促进儿童社会性开展需要给孩子供给正常的人际往来环境，社会性是孩子和社会彼此效果的效果，它是在社会往来环境中完成的，这种练习环境的创设对孩子的恢复来说，是有必要的，这也是社会性教育比单纯技术练习更杂乱的原因之一。

　　社会性教育贯穿于社会生活之中，家庭练习、讲堂练习一起效果，彼此弥补。社会性教育贯穿于患者恢复的整个过程中，是个长时间的问题，非一朝一夕可见成效，它是长时间堆集的效果。因为这个特色，使得家长在容易在半途抛弃，丧失掉前期堆集的效果，使孩子恢复的可能性终究无法转化为现实性。

　　社会性教育首要包括以下几个方面：

　　1、培育言语才干。言语才干是孤独症儿童社会性开展的桥梁。为孤独症儿童架设好联通自己与别人，自己与社会桥梁，毫无疑问，会极大地促进孩子的社会性开展。

　　2、培育自我意识。自我意识是孤独症社会性开展的魂灵。协助孤独症孩子找到自我，当孤独症儿童可以把自己作为认知方针，把自己放在自己与别人关系中认识、理解和把握自己的时分，才具有了人的魂灵。

　　3、开发多元智能。认知练习是孤独症儿童社会性开展的基础。引领孤独症儿童拓宽认知范畴，进步思维才干，是社会性开展的需要。

　　4、刻画社会行为。行为正常化是孤独症儿童社会性开展的外在方针。只有契合社会规范的行为，才干被其他个别所接受。孤独症儿童没有正常的社会行为，也就没有连接别人、进入社会的通行证。

　　5、培育社会情感，学习人际往来。人际往来才干是孤独症儿童社会性开展的中心。情感培育、人际往来是孤独症儿童恢复练习面临的最难的课题，但是，学会往来又是完成社会生活自理、社会生活自立有必要的条件。学习往来是孤独症儿童走出家门的必修课，往来才干是孤独症儿童社会性开展水平的归纳反映。

　　6、创设人文环境。环境支持是孤独症儿童社会性开展的条件。当先天遗传必定的情况下，后天的环境和教育关于促进孤独症儿童的社会性开展起决定性效果。协助孩子挑选适宜的环境，处理好孩子自身的心思才干与环境之间的矛盾，是孤独症儿童社会性开展的又一个关键环节。

　　总归，孤独症儿童的首要妨碍是社会性开展妨碍;孤独症恢复练习的中心方针是进步孤独症儿童的社会适应才干。科学的教育练习是孤独症儿童取得恢复的最佳途径，培育孤独症儿童的社会适应才干是各种详细技术练习的统帅。以爸爸妈妈为首要人物的家庭恢复练习是孤独症恢复教育最重要组成部分。