孤独症是一种广泛性发育妨碍，在我国的发病率不断升高。针对孤独症儿童的教育和医治也日益引起相关范畴的重视。孤独症有三大特征：社会交往妨碍，言语和言语妨碍，行为刻板爱好狭隘。而社会交往妨碍是孤独症儿童的中心妨碍，针对这一中心妨碍，游戏课的设置有其不言而喻的必要性和重要性。

　　游戏能给儿童带来高兴。游戏中常常会有许多不确定的因素，这种不行估计的偶然性，让儿童体验到意想不到的趣味。游戏是人类从儿童生长为成人的过程中的一种自然现象，任何国家任何民族的儿童，都是在游戏的欢喜中取得开展而长大成人的。特别是孤独症儿童，游戏能够拉进孩子与他人之间的身体间隔，让他们互动起来，学到社会生活的规则。在游戏课中，儿童会比较放松。

　　游戏课上，对低年纪儿童(2.5岁-3.5岁)的游戏引导，是上好游戏课的一个条件。

　　榜首：关于新进园的孩子，对他们的要求不要太高，要一点一点来，先引导孩子承受这个新的教室，承受教室的安置，及教室里的教师，小朋友和小朋友的家长。

　　第二：让孩子坐下来，站起来。关于新入园的低年纪的孤独症孩子，规则性的操练是很重要的，能够穿插在游戏课中，规划互动的小游戏，让孩子面临教师，家长在孩子后面辅佐，如《小手拍拍》，教师的面部表情要柔软而夸大，语调要抑扬顿挫，肢体言语也要丰富;此外，还要引导孩子自己站起来，如: 游戏《追泡泡》,五颜六色的泡泡会影响孩子的视觉，泡泡飘起来，教师能够引导孩子去追泡泡，用手去够泡泡，泡泡破了，孩子会很高兴，会给他们一种成就感。

　　第三：寻觅孩子喜爱的玩具，游戏教室里会有许多的玩具，在课前的5分钟，把玩具放在海棉垫子上，让孩子们在垫子上挑选自己喜爱的玩具，开端对玩具的玩法是否正确不做要求，了解孩子对哪些玩具感爱好后，渐渐引导孩子正确地玩玩具。孩子呈现好的行为时，及时强化，以添加孩子杰出的行为呈现的频率。例如：玩舀小球，先是教师玩，招引孩子，重视孩子的表情改变，见孩子有爱好，把小球放在孩子的手上，刚开端，让孩子用手把小球抓起来，及时强化，然后教师辅佐把小球放在一个篮子里 ，渐渐淡出辅佐，让孩子独立，再辅佐孩子用小勺来舀。在这个过程中，也操练到了孩子的手部肌肉和手眼和谐才能。

　　第四：让孩子对咱们规划的游戏感爱好，招引他的目光。教师能够先做演示，然后渐渐地让孩子与家长之间，孩子与教师，孩子与孩子都互动起来。举个比如,“捉迷藏”的游戏，教具：一把椅子，一块布(宽1.5米，长2米)。阶段一：教师坐在孩子面前的椅子上，用布把自己藏起来，让孩子来找，家长辅佐;阶段二：教师在离孩子1米处，让孩子来找，家长辅佐;阶段三：教师演示，让家长来藏，孩子来找，教师辅佐;阶段四：教师演示，家长来藏，在离孩子2米处，孩子独立来找;阶段五：教师演示，一个孩子来藏，其他孩子来找，家长辅佐;阶段六：教师演示，一个孩子来藏，其他孩子独立来找。在这个过程中，孩子与家长的间隔渐突变远，引导了孩子的主动性。咱们要让孩子在游戏中感受到高兴，在与教师、家长、小朋友的互动中，提高社会交往才能。