作为一名自闭症工作者，在一年的教育进程中，我触摸了许多的孩子和家长，在对孩子的练习进程中，我深刻地体会到孤独症的医治与练习是一个长时间进程，需求练习人员的耐性教育，更需求爸爸妈妈与练习者的配合，将详细的教育计划深入到日子的点点滴滴。因而家庭练习十分重要，家长要以安静的心态对待，深信你们的孩子经过前期医治，前期行为干涉，部分患儿是能够回归主流社会的，必定要锲而不舍，与练习组织齐心协力，支付百倍甚至千倍的爱心和耐性，极力发明条件协助他们走出自我封闭的社会。
家庭参加是成功的孤独症疗育不行缺的部分，一般而言，前期疗育都期望能有爸爸妈妈的参加作为一同医治者，他们能够了解儿童在疗育组织的疗育内容和疗育原理，他们能够将相同的原理和行为处理的准则在教室以外的情境继续履行，一方面是将在教室里学习的行为扩及家庭和社区，另一方面，也期望他在家庭及社区能够学到新的在教室里无法学到的行为。因而家庭对自闭症儿童言语才干的培育起着至关重要的效果。
在此，提出几个进行家庭练习需把握准则，期望能对家庭的练习提出一些可行的主张，经过家长与练习者的通力协作，能为自闭症儿童的言语才干的开展供给必要的协助。
我国现在有许多练习组织，也有系统的练习方案。经过练习组织专业教师的练习后，儿童各方面的才干都能得到不同程度的前进。可是，家长不能单纯地依靠练习组织，许多时分需求家长在日子中无时不刻地练习你们自己的孩子，培育孩子的言语才干，日子自理的才干，以及纠正他们的不良行为。这就需求家长与练习者的协作，将练习者传授给孩子的一些技术泛化到日子中去。
首要，基于自闭症孩子言语开展的特色，家长在与孩子的沟通中，必定要运用简略明晰的指令，当家长与孩子往来提出问题时，首要要断定孩子是在留意自己，然后对他发出简略明晰的指令。例如：东东患有孤独症且有严重言语障碍，妈妈看见他走向门，并呈现开门的动作，妈妈这时应该首要叫住他，患儿看着妈妈，再问道“你要出去吗”?东东说,“出去。”妈妈快乐的说“东东出去玩吧。”所以把门翻开，领着他出去。在这个比如中，妈妈首要叫他的姓名引起患儿留意，接着用简略明晰的句子来提问，东东这时有激烈的需求，一同又听懂了妈妈简捷的话。相反，假如这时妈妈正在做饭，从厨房里喊：“东东，开门干什么?你告诉我想到哪里去，等我做好饭了就陪你去玩。”这样或许他不会开口说话，而且还会因听不懂妈妈的意思而表现出不良行为。因而，家长在与孩子的沟通中，应该尽量地运用简洁明晰的指令来表达自己的意思。
其次，家长在练习时的一个重要任务就是为孩子发明成功的时机，坚持他们学习的动力并前进自傲，在练习进程中，教他学新技术的一同，也应该让他有满足的时机重复现已学到的技术，并因而得到奖赏，使孩子在学习进程具有成功的性质，相应防止的是那种贪新贪难的教育办法和适得其反的求胜心思。例如：东东对色彩的知道，仅限几种，妈妈知道他很喜欢花，所以能够多带他去看花，指着赤色问他：“这是什么色彩?”东东说“红的。”妈妈这时夸奖他，并买下赤色的花。看见黄色的花，问他：“这是什么色彩?”并提示说“黄色。”佳佳仿照说“黄色。”妈妈立刻夸奖他并买下黄色的花，这里家长让东东有时机运用己有的常识，一同又教会了一个新的概念。在教授孩子技术时，家长需求多从孩子的爱好下手，而且长于用他已有的技术来促进新技术的构成。
再者，家长在与孩子共处的进程中，要起到主导的效果。在日子中往往看到两种不尽人意的状况，一是家长为孩子安排好全部，孩子只能遵守指令。另一种是家长什么都由着孩子。孤独症患儿与正常人一样，对自己感爱好的事特别有动力，假如孩子有要求想玩某种玩具，家长应该与孩子一同玩，并在玩中议论与这种玩具相关的事，这样，让孩子在游玩中学习。例如，东东很喜欢玩轿车，在家长与他一同游玩时，你能够抓住时机问他一些关于轿车的问题：“你玩的轿车是什么色彩的?一共有几辆轿车?这辆轿车是谁给你买的?”等等，诸如此类的问题。可是，他们有时会做出一些重复机械行为或风险行为，在这些状况下，家长不能任由孩子，而应实施必需的操控或搬运孩子的留意力和爱好。
别的，在对孩子行为的奖赏时，需求孩子能明白所谓的奖赏是有条件的，且需求他能表现出良好的行为。家长有必要能够留意及时奖赏孩子所表现出来的技术和为此所做出的尽力，一同要防止无意奖赏不当行为。例如：东东想吃东西，妈妈这时问他“你想吃xx吗?”东东说“想吃。”这时，电话响起。妈妈没有立刻接电话，而是鼓舞东东说“你说的真棒。”然后把东西给他，再去接电话。假如电话响后妈妈立刻接电话，等打完电话后回来鼓舞他，或许在这段时间中东东由于等不及而发脾气，这时妈妈给他的东西就可能是奖赏了他发脾气的行为。因而，家长在给予孩子奖赏的时分，必定要留意及时、当令。聪明的家长更长于使用天然奖赏物，也就是使孩子的行为在行为的天然结果中得到奖赏。例如：东东很喜欢吃糖，妈妈拿了一些糖块，拿起一块赤色的糖问道“这是什么色彩?”他说“赤色。”妈妈立刻说“你说对了，这是赤色。”随后把糖给东东吃。接着拿起另一种色彩的糖重复以上行为，这就是运用天然奖赏物一个较好的比如。一同，家长也需求把握奖赏的“度”。在练习初期，孩子往往不能到达家长的方针，即便孩子有必定前进，他们的技术也存在这样或那样的缺点，为了坚持孩子的学习爱好，并渐进的到达方针，家长要留意不断奖赏孩子的合理尽力。例如：在言语教育中，只需孩子开口，即便发错音也应给予奖赏，不能批评责备孩子，这是一种逐步引导的办法。而随着他言语的前进，奖赏的次数能够恰当削减，取得奖赏的难度能够逐步地前进，奖赏的内容也能够从物质的过渡到精力层面的。
最终，就详细的练习内容，家长在对孩子进行练习时，应时间着重事物的多样方式。任何事物依据它的形状、巨细、滋味等都具有多种多样的方式。自闭症儿童往往只重视其间一个方面，假若家长在与孩子共处时不着重关于事物的多样性，就白白丢掉了许多教育时机。例如：东东出门时还没穿好鞋，妈妈就拿出昨日刚买的白球鞋，放在旧鞋子边上说：“东东，穿上你的白球鞋，咱们出去玩。”这样，妈妈使用日子中的时机差异新旧、色彩。东东有必要留意鞋的多样性加以区别，才干出去玩。假如家长能够留意练习孩子留意事物的多样性，他们对事物多种方式有恰当反响，也就对社会环境和周围事物有更多的留意和关怀。除此之外，依据儿童思想开展可见，儿童的思想开展是由形象思想逐步开展到笼统思想。在与自闭症儿童的触摸中，我愈加深刻地感觉到自闭症孩子对笼统事物的了解才干较差，家长在对孩子笼统事物的教授进程中，必要地将笼统事物形象化。例如在协助孩子了解“星期”这个概念时，家长能够克己小卡片，一共七张，别离写上星期一至七，再依据孩子的喜爱，将卡片涂成不同的色彩或许在卡片上画上每天孩子都要做的一些熟悉的工作，这样就能够形象地协助孩子记住每天所对应的“星期x”，并逐步地了解“星期”的详细寓意。
总归,怎么更好的为这些孩子效劳一直是咱们的方针和开展方向，孤独症教育是一个长时间甚至终生的教育，爸爸妈妈终究是孩子终身的陪同，因而家庭教育对自闭症儿童言语的开展起着至关重要的效果。当然，咱们更应该看到自闭症儿童的练习不只需求家庭内部的支撑，也需求社会的了解，更需求来自专业组织的长时间支撑，资源共享，一同，家庭之间的彼此支撑，组织与组织之间的沟通也很重要，尽管咱们国家的福利事业开展的还不行完善，但咱们不能够抱怨，这也是咱们国家国情所决议的，咱们应该联合起来自救。