喃喃自语是大大都自闭症儿童存在的问题，家长在处理患儿时一般总是在正告患儿“闭嘴、不许说话”等很严峻的言语，但对于自闭症儿童来说这一行为并不会由于家长的正告惩罚而减少;喃喃自语是自闭症儿童很典型的一种行为体现，他们会在无意识的环境中记住一句话或一句广告词积年垒月的重复，大部分患儿也会使用喃喃自语来引起家长的留意，躲避使命。在家长看来孩子的喃喃自语是最头疼的问题，一旦孩子呈现这种状况家长就立刻给予充沛的重视和制止，有些家长会由于孩子的喃喃自语而终止教学，甚至正告、打骂等竭尽所有能用的办法，但孩子的喃喃自语仍是没有得到任何的改善。自闭症儿童的喃喃自语比较像一种刺激，对付它很难。在一般状况下自闭症儿童有工作做的时候，喃喃自语的频率会降低;但这种状况下消退不会太有用，由于他们的行为会自我强化，不会停止。

　　关于自闭症儿童喃喃自语行为处理的几点主张：

　　第一， 如果自闭症儿童喃喃自语行为不影响咱们正常的生活和教学秩序，大都状况下咱们不要给予太多的重视，持续从事给儿童的使命，直至完成使命;

　　第二， 如果咱们非要处理儿童喃喃自语行为，能够选用DRO(矛盾不同强化)进行教学;

　　开始教学时：

　　⑴明确方针行为，正确界说喃喃自语行为的界限;给孩子的喃喃自语行为作详细描述：怎样的一个行为体现才算是喃喃自语，哼一声?说一句话?说两句话?不断的说话?

　　⑵选择好最恰当的强化物;有时候能够给孩子作自己喜爱工作的机会来强化孩子喃喃自语行为的减少，首先让他停止下来，待孩子达到方针行为之后再通知他“你刚才体现得很好，现在你能够做任何你想做的工作”;一般咱们要把这个时刻控制在1——3分钟左右，让孩子做自己喜爱的工作，中间不要去干涉孩子的任何行为。

　　⑶界说好时刻距离(断定时刻距离确保让孩子能够在规则时刻内不断地得到强化;①若在选定的时刻段内，儿童的问题行为仍是许多，应该把时刻段缩短;②在操作过程里，孩子在规则时刻内得到强化的频率在50%以下也要试着缩短时刻距离。③在选择时刻距离上不同环境中也要断定不同的时刻距离，由于在不同的场合中孩子的体现也不尽相同，能够依据不同的场合制定相应的方案。)

　　⑷详细操作，在教学过程中事先制定好上述的内容，强化时还能够用视觉提示通知孩子每一段时刻的体现状况，能够用代币的形式奖赏小笑脸或小红花强化物，每得到几个小笑脸 或小红花就能够交流更高一层次的强化。

　　第三， 也能够使用矛盾零不同强化来强化孩子的建设性行为，在任何环境里只要孩子不呈现喃喃自语的行为和一些不能被咱们承受的问题行为，咱们就给予孩子充沛的必定、奖赏即强化。