自闭症儿童的认知能力落后。通过一对一的培训，可以有效地提高孩子的认知水平。这也是其他孩子发展能力的坚实基础。因此，我们一般都非常重视个人培训课程，但从某种意义上讲，优秀课程比课堂更重要。

　　什么是“聪明”? “早而亮”很聪明。但我们的孩子听力和看能力都很差，他们的注意力也很差。他如何学习生活中的知识?如果你能看到它，就给他足够的时间，他没有什么可学的。在小组课堂上听和看的好习惯是孩子康复的重中之重。此外，孩子的竞争意识，随时随地的意识，自我保护意识，基本沟通技巧，在课堂上等待以及后续意识都是训练任务，只能在小组课程中完成。我认为我们的孩子作为一个社会人回归社会的轨迹应该是：个人世界 - 群体阶级 - 家庭 - 社会，这些过程相互交叉，但很明显，群体阶级是孩子们回归的重要基础环节。社会和恢复。所以我们应该知道我们的孩子需要什么。通过这种方式，我们的培训可以更有针对性，更合理。

　　我们的孩子需要一个安静的环境。这是孩子听取指示的必要先决条件。当幼儿园总是给出指示时，普通的孩子总是很安静。在安静的环境中，孩子可以听到老师的指示。而我们的孩子，有注意力的缺点，不注意指示。为了让他们听取指令，必须有两个条件：第一：环境是安静的。通过这种方式，孩子可以听到老师说话和发出指示。第二：应及时协助成年人，促使孩子老师给予指示。事实上，我们孩子当前的班级环境是普通幼儿园环境的几倍。这么多的声音传到了孩子的耳朵里，这肯定是非常困难的。他们真的听不清楚，他们不会听。倾听他们是如此重要，所以除了老师和孩子之外，任何导师或工作人员的语言提示都应该窃窃私语，并且在耳边静静地说，孩子可以独自听到它。

　　我们的孩子需要听到自己的声音。这是培养孩子自信表达的有效方法。在小组课上，当老师问孩子问题而孩子没有问题时，老师应该如何协助?我认为孩子此时需要听老师讲话并听取老师的意见。我们必须帮助他轻轻地听。说，不要让其他孩子听到，课后说话，重复，孩子必须有自己答案的那一天。当孩子在训练期间听他的声音时，他会非常自豪，然后他会有更大的表达欲望。尝试澄清每节课的目标并逐步实施，例如看老师，关注其他孩子，与孩子互动等等..

　　在小组课程中是否有定量掌握我们的语言提示?我认为语言应该尽可能简单明了。为什么?因为一个普通人很难同时听两个人，更不用说我们的孩子了?所以在小组课上，我们应该使用更多动作辅助工具。辅助目标是让孩子们倾听和看，并实现聆听和观看的目标。之后，它是特定课程的助手。

　　我们提供的援助应该是适当的，逐步撤退可以协助撤退，培养儿童独立的做事能力，让他们增强对自己成功经验的自信心。

　　一定要注意你能为自己的孩子做些什么。父母不应该为自己做这件事。老师希望孩子们独立完成任务，否则他很难再完成任务。