刚入校时，星星的语言能力是极度欠缺的：无语言，常见的指令也听不太懂。而且星星的性格像炮仗一样，一点就着，特别容易发脾气，无配合意识；没有目光对视，点名的时候仿佛跟她没关系，也没有建立起模仿意识。

　　这样的星星，让爸爸妈妈非常着急，每次来学校都会问星星：会不会说话了？会不会喊爸爸妈妈了？

　　一年以后的今天，星星的爸爸妈妈当然不再这么忧心女儿的语言啦，因为她已经有简单的主动语言啦！

　　1步：通过观察和测评找到强化物

　　通过观察了解到，星星比较喜欢软软的能发出声音的模具水果和动物，每当老师拿出来时，星星就特别开心。但是，一旦拿到手里，就不同意再给其他小朋友玩了，同学来拿或是和她一起玩，星星就会推开对方或生气地抢回来。这看似是不恰当行为，但也给了我们方向，这类玩具可能是孩子的强化物。经过强化物测评，我们发现，声响玩具更能吸引孩子，也能让她拥有更好的学习状态。我们把学校里有声响玩具都找了出来，再次测评，发现星星比较喜欢小巧的，例如蔬菜、动物、水果类的声响仿真玩具。

　　那么，就从它们开始入手教学吧！

　　2步：坚持“配音”教孩子仿说

　　仿说阶段，就是我们说什么，孩子跟着说什么。

　　只要星星看着这些玩具，我们就会都说给她听，先是分解式的说：老—虎，大—象，苹—果，香—蕉。星星换一个老师也换一个说，一来一往的行为与语言的互动，帮助星星输入语言信息，只要不抗拒，没有负面情绪，我们都坚持在一边给星星“配音”，一个字一个字分开都说给她听，然后看着手里拿的物品边指边读，慢慢地星星好像和它们产生了链接

　　3步：一次主动仿说，突破0次很关键

　　至今都还记得，星星宝贝第一次主动有意识的仿说的时间——2021年7月28日，当时我们在上生活自理课——叠毛巾，星星个子较小，于是我就给她拿了一块小毛巾，这块小毛巾上有很多香蕉的图案，我就在教孩子们认识毛巾，认识香蕉，当我把毛巾放在星星的面前说道：“来我们看看这是什么呀？跟我说，香——蕉，再来一次，香——”当我把香说完时，星星嘴里也轻轻地说出了“香”字！哇塞！当时我们班的几个老师都沸腾了，激动了好久好久，我立马强化她：对了，宝贝刚刚说了香，太棒啦，星星的声音好好听呀！

　　虽然星星仿说的频率没有那么高，但是却给予我们老师很大的信心，通过不断的强化，星星能够慢慢懂得规则——说了话就有喜欢吃的小零食或者喜欢玩的小动物玩具，这是非常大的一个进步。那天下午星星妈妈刚好来看孩子，我们及时给星星妈妈反馈了孩子的表现，今天星星仿说了一个字呢“香蕉的香”哦，当时家长听到这个反馈激动极了，脸上也有了非常开心的笑容。

　　后记

　　通过这前3步，我们已经让星星这个从来不会说话的孩子，有了0的突破，家长们可以先消化下这期的干货，下期我们会继续讲如何从1到无数次。