“老师，不是我觉得自己吃饭不重要，也不是我不教，孩子不配合，学不会，我也没办法呀。”说起孩子吃饭的问题，花花的妈妈和姥姥满腹委屈。

只要有目标，方法自然来！

很多时候，我们是觉得自己吃饭很重要，但更多的时候，我们不相信孩子可以学会自己吃饭，再加上孩子自己吃饭会弄得桌上、地上、衣服上四处都是，远比不上喂饭来得轻松，所以我们就在更多时候选择了喂饭。

可是，一个3岁的孩子我们喂饭是没问题的，孩子13岁，23岁，33岁甚至43岁的时候呢？我们还喂得动饭吗？

以让孩子学会吃饭为目标，孩子就一定能学会自己吃饭，因为吃东西，让自己活下去，这是生命的本能。

花花，白净瘦小的个头，一个安静文弱的小男孩。入学的一天，吃饭时间到了，小朋友们都吃得热火朝天。我们把饭菜端到他面前，他却一直坐在位置上一动不动。

餐桌上是没有孩子喜欢的菜吗？

我们把菜一个一个夹到孩子碗里试探，他一点反应都没有；我又把勺子放到离他嘴巴近5厘米的地方，还是没反应；我把勺子放到她嘴巴边，终于有反应了，但是，是拒绝的反应。

所有的饭菜尝试了一轮，孩子只吞下几颗白米饭，还伴随哭闹，好吧，又一个被喂养得丧失了生存本能的孩子！

放学时间，我跟家长认真交流孩子的情况后才知道，孩子只吃红色的番茄拌米饭，而且在家都是姥姥追着孩子喂的，不需要自己用勺子，更加不用说拿筷子了。

饮食小知识

其实，很多饮食习惯不好的孩子，大部分都是大人“培养”出来的：比如一边看电视，一边吃饭的；比如严重挑食的。孩子在添加辅食时，是一样一样缓慢添加的。一开始，孩子都会把新辅食用舌头顶出来，这是本能反应，但几次之后，孩子适应了新食物的味道，也就慢慢接受了。

可是，很多时候，家长一看，觉得孩子可能不吃，就不再给孩子尝试的机会了。长此以往，孩子自然只能接受有限的几种食物，严重挑食了。特殊孩子是这样，普通孩子也是这样，这些并不利于孩子的自我成长与发展。

花花就有很多东西不吃，连小朋友们爱的零食也不爱吃，对于食物，他就是一副无欲无求的样子。

但我们不会因此就轻易放弃，我们频繁换零食，还好，在不断的尝试中，我们发现花花喜欢吃旺仔小馒头。增强物终于找到了，接下来就开始行动。

我们把旺仔小馒头放在西红柿蛋汤饭里面，然后手把手教他握着勺子吃饭。我们是辅助着他的手把勺子送往嘴边，当勺子快要到嘴边的时候，我们就把手放开。因为花花特别想吃的那个旺仔小馒头，我们就借助他想吃的这个动力，让他自己把勺子送往嘴边。距离嘴唇只有1厘米左右，花花轻而易举的就把勺子放进嘴里了，这个时候我们就会非常夸张的去表扬她：“花花好棒，自己吃饭了；花花自己把勺子送进嘴里了！”有好吃的，还能听到表扬，这个感觉是不是很美妙？

教孩子吃饭的这个过程是循序渐进，一点点提升的，不可能说一下子就能让不吃饭的孩子胃口大开，主动自发地吃。把饭送到嘴巴边，花花很快就学会了，但是主动用勺子舀饭，却是教了好几天还是不会，怎么办？

因为花花特别喜欢吃旺仔小馒头，所以在上精细课时，我们就会拿一个碗，在碗里面倒一些旺仔小馒头，然后再给他一个勺子，让她自己用勺子去舀小馒头来吃。如果用手抓怎么办？不好意思，用手抓是吃不到小馒头的！舀太慢了会怎样？其他小朋友会把小馒头全部舀完，花花就没得吃啦！

这个过程中，花花很快就明白：哭闹是没有用的，必须要自己动手舀才可以吃到。

为了美味的小馒头，花花的进步可快了。

慢慢的，我们把辅助的距离从离开嘴巴1厘米拉开到5厘米、10厘米；后再慢慢只给孩子手把手辅助舀饭，让她自己把饭从碗里送到嘴里……一个月不到的时间，花花很快就学会自己吃饭了。

半年左右，花花不仅可以用勺子刨饭，还可以用筷子夹起部分好夹的菜了呢。

当花花学会自己舀饭送进嘴里的时候，我们开心极了。把视频发给妈妈和姥姥，她们看到了，也都非常的开心，也非常的感动。

如果前期我跟妈妈和姥姥说让孩子在家自己吃饭，妈妈和姥姥大概率会觉得教不会，甚至会觉得老师不愿意负责任，连饭都不愿意喂！但当妈妈和姥姥看到孩子自己吃饭的视频时，改变自然就发生了。

总结

面对一个特殊孩子，我们很容易包办代劳，因为我们觉得不过是举手之劳，何必为难一个孩子，还是特殊孩子。但是，我们对面的孩子，他需要的不是同情和怜悯，他需要的是教育，是独立自主，自我提升的机会！

我们的包办代劳事实上剥夺了孩子尝试的机会！

很多家长会觉得很神奇，在家一直都教不会，来学校短时间就会了，不是老师会施魔法，仅仅只是老师给了孩子尝试的机会！

作为老师，我们可以做的并不多，但我们知道，孩子的进步是家长改变的较好强化物。

因为教会了孩子吃饭，妈妈和姥姥就改变了对孩子固有的“学不会，不可能”的看法。

家长改变1%，孩子改变99%，进步100%！妈妈和姥姥感动之余，在家也真的做到了让孩子自己吃饭，自己端水端凳子，自己做很多日常的事情，他也不再是以前无欲无求的安静状态，而是会调皮会嬉闹的小朋友啦！是不是特别棒？