刚接触轩轩的时候，他有很多的刻板行为，比如每周三上午必须要换衣服、用手去摸自己的生殖器官，并且闻一闻手上的味道……

　　1干预周三换衣服事件

　　“周三上午必须要换衣服”这个行为，是我们首先干预的。在周一的时候，我们告诉轩轩：“要到周三下午才能换衣服喔！”他是有理解能力的，我们说的他都能够理解的。

　　预告完成后，就到了周三上午轩轩原本必须要换衣服的时间，我就再次跟轩轩说：“轩轩今天下午我们换衣服。”然而轩轩找不到衣服换仍然继续大哭大闹，有时还用手打头或者去撞其他的小朋友。

　　在这个过程中，我们也仍然坚持我们的立场，要到下午才能换衣服。不过为了安抚轩轩的情绪，我也会帮轩轩表达他的情绪，并给予他正向的支持：“我们轩轩很想换衣服，我们下午起床换衣服。”

　　2万事开头难

　　但一次他压根儿就不听我的，然后就去找自己的书包，书包里有他需要更换的衣服，发现书包没有了，他情绪也更加暴躁，不停的去教室柜、收纳箱、衣物室等地方去找书包，看不到的地方还会站椅子上看，这个时候我都会全程跟随着他，在跟随他的过程中也会再次帮他表达情绪并给予正向的支持。

　　他找了几圈后发现没有就不找了，这个时候就是我进行情绪干预的时机，我会不断地强化轩轩做得好的地方，并利用轩轩喜欢的就是写画等动手操作爱好，尝试让轩轩安静下来，但是有时他也会哭泣一下。

　　3改变从午休后开始

　　午休后，在轩轩快要起床前，我就帮轩轩的书包放在他的床边，午休铃一响，我就跟轩轩说：“轩轩很棒，轩轩等待到起床以后再换衣服，很不错！”然后轩轩就开始找衣服换，再将脏的衣服叠整齐放回袋子里面，然后把自己的书包放回原来的位置。

　　后来，我们就用同样的方法把轩轩换衣服的时间，从原本的周三上午调整到周三下午，再调整到周二上午、周三上午……刚开始对于时间的变换，会有一定的规律，后面慢慢的再把时间完全打乱，轩轩也能很好的接受了。在这个过程中不仅干预了轩轩周三换衣服的刻板行为，同时还培养轩轩当一个小帮手，每次其他小朋友要换衣服的时候，轩轩都会跑得很快，去帮其他小朋友拿书包或去衣物室找衣服。

　　4学了新技能

　　就像贺妈说的：“当孩子的某些行为一次出现时，之所以会变成我们口中的问题行为，完全是取决我们对于当时行为的强化。”一个行为在不断的强化下会成为小朋友的惯有行为，但是有的时候孩子的一个行为也能成为一个符合日常生活的行为。

　　比如轩轩不是很喜欢帮忙做事，但是大多数时间都会成为好心办坏事。记得有一次我来学校上班，轩轩就来拿我书包里面的钥匙，刚开始我不知道轩轩要做什么，然后就问他：“轩轩拿钥匙做什么？”其实我是很清楚他是想开教室门。就引导说：“开门。”一次轩轩拿了钥匙去开门以后，我就观察他进去以后想做什么，结果他想拿水壶去接水。轩轩拿起水壶就要去接水，我就把他拉回来，告诉他出教室后要锁门，他就去把门锁好，他就去接水了。我也全程都在陪着他，怕他烫到。看到轩轩在接热水，我也会指着上面的颜色和汉字提示，告诉他红色的是热水，蓝色是冷水。而我们的水壶上面也贴一个红色的胶布，通过胶布的位置让轩轩明白，水接到红色胶布的位置就快可以了。轩轩又会找我拿钥匙。后面就这样经过很多次练习以后，轩轩对于整个流程就都清楚了，也能自己独立完成操作。刚开始整个过程，我都会悄悄地跟着他，后面我就更懒了，我一进校门打了卡以后，我就会叫轩轩：“快来帮李老师放书包。”轩轩就来了。再后面每天早上到了8点10多分的时候，轩轩就会在校门口等着我，帮我拿书包——拿钥匙——开门——接水——关门——开门——关门——钥匙给李老师。再后来，上课前需要水，我会让班级小朋友去帮忙做，要倒水、借东西、换还东西都会让小朋友去做。

　　尾声

　　所以，很多时候不是我们成就的孩子，而是孩子成就了我们；在学习这一条道路上，孩子是我们好的老师。