表现类型：

    1．无语言型：通常会被误认为听力有问题或是失语症。

    2．立即仿说：分为有变化有弹性的仿说、没有变化没有弹性的仿说。前者被视为自闭症儿童具有表达沟通的意图；后者多半不具有沟通意图。

    3．延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休地重复某些字、词、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。

    4．说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。

    5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受，也不能在不同的情境中使用不同的音量。

    6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。

    7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。

    8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。

    9．文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。

    10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。

    11．固着性：不管情境的变化，重复地念着某句话。

    12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。

    解决办法：

    观察孩子对触摸、声音、物体等的反应，自然地参与到孩子的活动中。如孩子喜欢开飞机的游戏，爸爸就可以把孩子举起来或快或慢地摆动。如果孩子喜欢蹦跳的游戏，妈妈可以一起与他跳蹦床。

    观察孩子对什么感兴趣。如孩子特别喜欢某个玩具或游戏，家长立即参与其中。哪怕只是蹦蹦跳跳或是摆手这样简单的动作。

    依据孩子的兴趣，加入到孩子的活动中，然后设置一些互动。如笑着把你的手慢慢地放在他的玩具上，这样孩子可能会笑着移开你的手。

    多使用韵律活动，如舞蹈、拍手游戏和简单地随着音乐前后左右移动脚步。

    多给孩子愉快地感知觉刺激，让孩子快乐地参与到互动游戏中来。

    如果孩子喜欢玩障碍物的游戏，家长可以用胳膊当成障碍物挡住他的路，让孩子从胳膊下面钻过去或是把胳膊推开。也可以握住孩子的两只胳膊，一边发出有韵律的声音，一边前后晃动他的胳膊，并鼓励孩子同步地晃动头部和使用面部表情做配合，同时再伴有声音，使用语言。

    做上述游戏的时候，要遵从孩子的兴趣。每天至少4-8次，每次至少20分钟。

    尽量使互动的时间能够持续长一些。如孩子想到室外玩。妈妈装着不明白而不说话，孩子就会给妈妈看门把手，而不是直接地打开门。如果想尽一步地增加互动，妈妈可以继续保持沉默，于是孩子会给爸爸看门把手。然后帮着爸爸去开门。