当孩子呈现一系列的行为问题时，如：不恰当的社会行为、自我刺激行为、自伤行为、不服从行为、破坏行为、攻击行为、固执及刻板的行为、心情问题等等。首先，咱们要做的不是抓耳挠腮、愁眉苦脸，或是对孩子大打出手，再或是对孩子呈现的种种行为不管不顾，咱们要做的是应当去调查，剖析孩子呈现这些问题行为的的时分通常在哪种环境下，是不是有特定的人物在场时才会呈现这些行为，或者是在某种特定的环境下呈现行为问题的次数显着比其它情况下多，比如：在家庭环境中要比在学校呈现问题行为的次数多;妈妈在的时分要比妈妈不在的时分呈现问题行为的次数多。这些都是咱们要学会去调查、剖析的。下面，我就以在环境中简单触发的几点因素罗列一下供咱们参阅。

　　1、在等待的时分 2、遭到要挟的时分 3、被要求的时分 4、遭到白波折的时分 5、遭到忽视的时分

　　咱们能够参阅以上几条，仔细的调查剖析自己的孩子是否也是在以上的情况下简单呈现问题行为。

　　说完孤独症儿童在环境中的触发因素之后，咱们再来说说这非必须聊的重点：孤独症儿童问题行为的功用是什么?

　　儿童的行为只是一种特别的传达某种信息的手法，每种行为背面都有其目的，也能够说是动机。或者说，每一种行为都有他极其杂乱的功用，想要纠正孤独症儿童的问题行为，学会剖析，判断不同行为的功用，是十分必要的。

　　在孩子呈现这些问题行为之后，达到了什么目的?

　　1、得到了留意，这是最常见的，之所以成为问题行为，就是他引起了咱们的留意，引起了咱们的重视。

　　2、得到了实在的强化物，也就是“取得”。取得功用的行为常包括：发脾气、自伤、攻击别人、破坏物品、自我刺激及奇怪的言语。

　　3、躲避了你要求要做的事。避免不愉快或困难的情境呈现。如：让他坐凳子上，他一哭闹，就不坐了，立马抱住。或者一让他做训练他就哭，一哭，一打滚，你就退让了等等，这都归于躲避。他一闹，你本来坚持的东西就不再坚持了，这就是变化。给你的成果，为了躲避一件他感觉困难的工作或避免不愉快的工作，孩子常呈现发脾气、自伤、攻击别人、破坏物品、故意做与指令相反的行为。

　　4、释放/舒缓。当孤独症儿童感到一种压力，缺乏安全感，引起紧张时，他们所表现出来的自我刺激、固执刻板行为就是一种自我调节的手法。

　　5、自我文娱/自我满意。孤独症儿童因为才能有限或其爸爸妈妈、老师没有教他有意义的玩法，行为无法开展，处在一种戏弄身体(手、手指、嘴、嘴唇、唾液、生殖器官等)的原始水平状况，这种原始的自我刺激行为，通过不断的自我强化，成为他的一种自我满意，自我文娱，取得快感的习惯方式。

　　6、感觉强迫。感感觉的异常引发了孤独症儿童很多的偏执行为，比如一拿到纸和笔就要不停的写字，这种不得不做，不能停下来的行为是这种强迫观念的释放。