关于口头表达/语言 （行为界定），重庆自闭症治疗简单介绍一下：

1．根据标准化测试的结果，学生整体的表达生语言（expressive language）能力低于其学习潜力。

2．口头表达能力上的缺陷显著地影响了学生的学习成绩。

3．找词（word retrieval）困难的问题反复出现。

4．不能正确地使用语法和句子结构，包括不能遵从语法规划、不能掌握组织句子的方法（句法）。

5．难以发起社会性的谈话主题，难以维持谈话主题，难以使用适当的非语言行为，难以正确地解释他人的非语言性暗示。

6．由于对语言意义（语义）未能适当掌握，学生没有能力发表有意义的谈话。

7．表现出消极的、外显的行为，这些行为和学生的沮丧感有关，而学生的沮丧感是由有限的口头表达能力、不正确的语言表达所带来的。

言语障碍 （行为界定）

1．难以产生和使用按照其发展阶段所应该具有的语音，在此方面存在着一贯的、重大的困难。

2．学生在语音方面的缺陷显著地影响其在家庭、学校、社区中的交流活动。

3．不正确的发音，包括遗漏词首或词尾和/或难以为家人之外的人所理解。

4．口腔动作（oral-motor）较弱（失用症/apraxia），对口腔运动的控制能力有限，有时学生在吞咽时有不正确的舌头动作，所有的以上情况都影响到了语音的质量。

5．反复出现语言不流畅的状况（口吃），表现为语言不流利、不能正确地控制言语中的停顿时间。

6．在语言的流畅性上存在缺陷，此缺陷发生的频率足以影响到学生的正常交流，影响其学习和社会功能。

7．学生的声音存在障碍（在以下方面存在问题：音高、音量、嗓音质量和/或回声/resonance），这些障碍由以下原因造成：对声音的错误使用、疾病、先天的缺陷、咽喉损伤或某些神经性疾病。

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