我到现在都还记得小马哥走过来，对我伸出双臂说；“抱抱”，然后短暂地跟我拥抱了一下。在这个拥抱之后，我突然就觉得我跟小马哥有了一点区别于其他人的联系。这让我十分欣慰，万分快乐。

您愿意帮助“小马哥”们吗？

今天是我来到乐一，成为一名特教老师的56天。在这短暂的日子里，我所看到的、所经历的唯“感恩”二字可以概括。

为什么这么讲呢？首先，就我个人而言，与孩子们相处之前，我从未如此感恩于我是一个能正常思考、正常表达、正常行动的普通人。

我，或者说大多数人在年少时都曾经认为自己生来必定不凡，我们人生的注解应该是“与众不同”。但可惜的是，普通、平凡、泯然众矣才是生活常态。随着我渐渐长大、碰壁，我逐渐接受自己只是一个普通的正常人这一事实，但心底总归是失落的。毕竟，承认自己平庸确实是一件不那么令人高兴的事儿。

但是，来到这儿，成为一名特教老师之后，我改变了这一心态。因为我发现我们的孩子、父母、老师全力以赴的目标不过是我的起点。以前我所嫌弃的普通、平凡、正常原来是生命对我的馈赠，是我的幸运。生命平凡与正常才是幸福生活的根基。所以，我又怎么能不去感恩这份幸运，这份幸福呢？

对生命、对生活常怀感恩之心。这是特殊教育教会我的一点。

特教老师的任务就是让贫瘠的土壤开出一朵也许不那么漂亮，不那么完美的花，但同样也是独一无二的那朵花。

天博班的小廖从进校时语言颠三倒四，行为常规混乱，到现在的侃侃而谈，甚至成为老师和生活老师的小助手；小班的杨杨从不会盛饭，到现在听到指令就可以自己去盛饭；天才班的小马哥对于呼救的同学主动表达出“我来救你”的话语，而此前的他基本上没有出现主动的社交语言……这些孩子艰难地开出了他们的生命之花。这点点滴滴的进步，乐一的特教人付出了多大的努力，我不得而知，也无法计量，而他们始终坚持着。我在他们身上看见了不畏惧、不放弃、奋勇前进的精神。我想，常抱奋勇之志是我能与特教人一起前行的通行证。

乐一的特教老师，每个人都在诠释着“常怀感恩之心，常抱奋勇之志”这句话。有一天，我们正在吃晚饭。李杜鹃老师特别激动地对吴生财老师说，“财财，我今天喊豪哥的名字，他特别高兴地看了我一眼，他对他名字有反应了。”我现在还能回想起李老师的语气之欢乐，之骄傲，十分可爱。通过这一件小事情我看到我们老师对孩子们每一次微小的进步都看在眼里，感恩于心。而这样的事情比比皆是。同时，我多次看见老师们在交流如何更好地训练孩子。他们当中有的人在虚心请教，有的在悉心教导，还有的在寻求通力合作。老师们认真对待工作，积极提升自己的专业度，这何尝不是奋勇前行的一种表现呢？

总之，来到乐一，投身特教，遇见我们的特教老师与孩子们是我的幸运，让我改变心态，学会以感恩之心面对生活与生命，以奋勇之志面对工作与未来。所以，未来我将带着感恩之心去面对家长与孩子。因为只有家长信任我们，才会放心地把孩子交到我们手上，我也会以感恩为导向，妥善保护这份信任。同时我也感恩孩子们的存在，因为老师与孩子是相互依存、相互成就的一种关系，没有他们，何来的我们呢？

特殊教育具有的一个重要的魅力点在于：老师与孩子们的关系更为紧密、更为纯粹。在教学过程中，特教老师更多地是在与孩子们建立联系。这种联系常常具有唯一性与隐蔽性。一旦建立这种联系，就如雅斯贝尔斯说的“一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”我到现在都还记得小马哥走过来，对我伸出双臂说“抱抱”，并短暂地跟我拥抱了一下的场景。在那个拥抱之后，我突然就觉得我跟小马哥有了一点区别于其他人的微妙联系，让我欣慰十足，万分快乐。也许就是这些美妙的联系督促我以感恩为出发点，以专业为基石，为孩子们的成长与发展献上我的一份力。当然，就如我一开始所讲的，我当特教老师不过短短56天，我还不够成熟与专业。今后的我将带着奋勇之志去多看多听多学多实践，提升我的专业度，争取在两年内成为一名合格的特殊教育老师。

因为这份职业的特殊性，所以更需要从业人员的专业度，专业是对孩子们负责也是对自己的基本要求。如何做到更专业是我当下需要思考的问题。哲学中有一句话是“矛盾的普遍性寓于特殊性中，特殊性又体现着普遍性”。也许这就是答案，不局限于特殊教育，追求专业的广度与深度。用普遍的教育规律（心理学、学前教育等）指导特殊教育，再用我们的智慧将普遍的方法因地制宜，在特殊教育这片土壤上开花结果。那么，学习，不间断地学习，才是我今后生活的主旋律。

我想说，我在这个夏天与特殊教育相遇，就如张静雯在《相遇》中写到：相遇本身就已美好无比，像寂静长夜里两颗星，彼此照亮。感恩相遇，我将带着爱与责任奋勇前进！