感恩：谢谢我的引路人

在荣昌，早的时候真的可以说是“备受折磨和煎熬”，因为1、自己不自信，总觉得自己年龄太小，社会经验太少，不好意思去管人家；2、自己说了以后，别人总会有理由，或者不愿意配合，感觉很着急；3、总觉得大家都盯着自己，你自己都做不好，怎么能要求别人去做呢？4、总希望大家能和和睦睦的相处，不愿意为了一点事情去“伤感情”；5、总觉得大家都不会跟我说心里话，和大家有隔阂，没有朋友。

那段时间真的过得很难受，心里压力特别大，害怕自己做不好，害怕自己安排工作安排错误：因为有一次我考虑不周到，传达了错误指令，造成大家工作都没有做好。那次以后，我就知道了，我一说错，老师们就会跟着我错，所以一定想好了再说，不能出错。总之特别累，特别多的烦恼，情绪也很不好。当时男朋友就说我：“傻，你真以为这是你的学校吗？这样拼命，你以为你是多大的官，这样去管人家。多一事不如少一事。”连男朋友都这样说我，更何况是其他人？大家虽然不说，但一定有人心里想：这么拼命给谁看？还不是争表现。可是说句心里话，我确实是把学校当我家的，所以我才这样去用心，并不是说我想要这个学校，而是一种归属感，这种东西只能意会不能言传。

脱离那种“困境”是因为晏老师，是他教会我淡定，教会我遇见事情说一句：“又如何呢？”实在不行也不强求。

其实现在看来，之前很多经历，很多不解都已经有了答案，包括我回过头来写这些东西，我都觉得当时的不理解是多么的幼稚，也写不出当时那种委屈的感觉，那种特别难受特别不理解的感觉，因为现在都觉得之前那些事情是可以自己说服自己的。

分享一点我的感受，在我看来，给到我任务就是给到我锻炼学习的机会，就是信任我的一种表现，就是展示我的一个平台，我更希望有人能引导我来做事儿，给我指明方向，让我自己去思考如何解决问题，非常感谢贺老师说的提出问题一定要附上解决方案的方式，因为正是因为我一直这样做了，所以我才有今天能独立解决问题甚至帮别人解决问题的能力；非常感谢贺老师教会我总结的方式，正是因为我不停的总结，工作总结，学习总结，经验总结，各种总结，我才会对所学的内容印象深刻，信手拈来，才会不停地改进工作，避免相同错误的发生，重要的是我养成了这样的习惯，能够受益一生；非常感谢贺老师告诉我学习的重要性，告诉我空杯心态，让我养成学习的习惯，让我明白学习的重要性，让我今后一生都能不停学习，让我以后都能不断成长。

我还不是一个合格的引路人，所以我需要不断学习，很多地方我依然做得不够到位，依然会有激动的时候，依然会有工作做得不够好的时候，依然会有考虑不够周到的时候，但我愿意去改变，原意去学习。之前一直很在意别人的看法，其实又如何呢？不管自己承不承认，在别人眼里，我始终是我，这个位置始终是这个位置，不管自己怎么抵触和反对，我也改变不了这个事实，何必改变呢？我就是我，这个位置就是这个位置，这也是我的工作，问心无愧就好。

一直以来，我都说我是幸运的，因为我有一个好的引路人，她会等我成长，她会给我机会，她会给我信任，她会容忍我犯错，她会引导我自己解决问题，她会给我展示自己的平台，她会给我各方面学习的机会，她一直以来大多数时候都是赞扬我好的地方，她会不停的找我身上的闪光点给我自信，所以我才能一直到今天。才会有翻天覆地的变化。真的非常感谢！

坚守，只为心中那一点执念

相比小龄，我更擅长大龄孩子的训练。毕竟一开始我就在这边接触到大龄孩子，并且也奔着大龄孩子的美好生活而努力的。虽然中间也去小龄部分转了转，但训练起来还是大龄的孩子更让我得心应手。

对于大龄孩子来说，他们迫在眉睫需要解决的生活自理问题：其次还需学的就是社会交往和规则。

很多人听到“自闭症”想到的就是不爱说话，不与人沟通交流，感觉并没有什么大不了的。每次都跟他们解释，自闭症的特征是什么，需要怎样对待他们等等。可是，太多人对于我的解释一笑而过，甚至我能从他们脸上看到敷衍和不耐烦。他们也许在想：这个人是不是教傻孩子教傻了？看不出我只是随便搭两句话吗？还跟我说这么多。是的，太多人觉得我们的孩子是傻子，教傻子的人久了也就变成了傻子。我又何尝不知？可内心的执念就是让我想要去说。

比较典型的一次是：某领导来我们学校，告诉我多给孩子们听听音乐，孩子们就会好起来的。当时我真想反驳他，实在忍不住。心里觉得何其悲哀，作为教委的领导，如果到处宣扬这种方式，那多少家庭会被带入歧途，多少孩子会被耽误啊？越做越看不到希望，有时会想这么努力的去训练，这么努力的去学习，这么努力的想要孩子们一天比一天好，到头来，真的能有看到曙光的一天吗？一下子就觉得好累。

我一直有个心愿，就是把孩子们的校园生活制作成短片动画的形式在各大平台播放，就类似于蜡笔小新那种形式，每集只有10来分钟，动画人物性格鲜明，所有的动画人物都是老师和学生的角色，以夸张的形式表达出自闭症的特点以及教学情况，不以科普路线，纯搞笑为目的，就讲孩子们生活学习当中的趣事，这样时间短，孩子形象鲜明，画面也搞笑，应该很容易被人记住吧应该也会受大家欢迎吧。重要的是，看了以后，这样孩子们就不会再被人误会了吧。

还有一个心愿，就是有一个营销方面的专家可以来帮到我们，让孩子们的钻石画能真的转变为价值。

我是一个比较愿意去试的人，只要我觉得好像对孩子有点帮助，我就愿意去试，让孩子们唱歌、跳舞、学电子琴、背诵经文。我更愿意相信堵不如疏，发挥孩子们的长处，以他们的长处来带动他们的短板，比如有孩子喜欢唱歌，那就教他唱歌，让他唱得更好，以提高他的自信心，带出他的荣誉感，辅以短板的小步骤目标的训练，逐渐使短板得到提升。我喜欢孩子们在快乐中学习。比如生活自理教孩子们摘菜帮厨，炒蛋炒饭、下面条、煮饺子汤圆，这些都是以后能够简单操作就可以填饱肚子的技能，他们今后饿了能自己弄吃的，不至于挨饿也挺好。而这些是可以吃的，孩子们都很愿意学，因为学完以后就可以吃了，而自己煮的东西再难吃，也是好吃的，这点他们和所有人一样。慢慢的，大家开始非常期待炒蛋炒饭，下面条等等。炒蛋炒饭对孩子有什么好处？除开本身可以填饱肚子外，同样的可以训练孩子的精细、粗大、协调、认知、理解力、胆量等各方面的能力。劳动本来就是一件综合能力训练的项目，不是吗？除此之外还有洗衣服、收拾教室、扫厕所、洗碗等等。这些项目既具备功能性，又可以使孩子们得到各方面能力的锻炼，而且还是孩子们愿意去做的，开心的去学的项目，比起在教室里天天写字认字做数学题，是不是更能帮到他们呢？

现在有的孩子已经可以独立的洗衣服收拾厨房，这些事情已经做得很好了，作为一个特教老师，大的幸福莫过于孩子们训练后有进步。

工作久了，时不时的会觉得温暖，疲累之余孩子递上来的一杯水，炒完饭后，孩子从自己一口吃光到留着不让别人吃只为给我留一口；不开心的时候，孩子走到我旁边坐下，拉着我的手问“文文老师你怎么了”；坐在操场上，孩子走过来认真的给我捶背……一点一滴都是那么温暖，虽然平常训练中，我是一个很严肃的人，但不管我对孩子们在严厉，下课后，孩子们还是愿意和我玩，和我亲近，还是愿意和我分享他的“美食”。

这也是我不愿意换工作的原因之一吧

还有内心中的执念，现在的我学会了妥协，愿意对好多事情做出妥协，愿意以“那就这样吧”的方式来处理好多事情，其实心里是反对的，但又如何呢，感觉自己一步一步的退，一退再退。但唯有心中的执念还支撑着我不做后的退让，留守后的底线。有时觉得很无力，无可奈何。也许是我真的累了。也许有一天我也会做出选择。但不管是什么选择，我都不会后悔，也不会放弃心中的执念。