编者：2021年12月1日，乐一融合“三残结合”支持性就业培训项目开班。肢体、聋哑、心智三类障碍群体在这里相遇，这是生命个体能量的互补，也是彼此照亮的一段旅程。她营造了一个相互支持，互为贵人的场域，也赋予了我们用生命影响生命，用灵魂触碰灵魂的丰富感受。本文是肢体障碍的小伙伴所写，感动了我们内部很多人，也希望能让您有所触动

我曾是残疾人运动员，从事残疾人运动18年，大小赛事获奖无数；我曾是一名在基层干残疾人工作10多年的助残工作者；我也曾经当过2年多残疾人运动员田径教练，曾带过肢体脑瘫、肢体上下肢、听力聋哑、视力重度28名运动员名。扪心自问，对于残疾人事业，残疾人体育，残疾人政策、残疾人……我认为自己是熟之又熟，但对于智力残疾这块，我此前接触得特别少。

因机缘巧合，今年，我来到了乐一融合。一来就被分配到“三残”结合支持性就业培训3班当助理老师。班上智力学生占大部分，这是一群天真无邪与世无争的人儿。在他们的世界里没有世俗险恶，没有人情世故，没有欺骗，他们的身体在长大，智力水平却停留儿童阶段。说实话，刚看到他们的时候，心里会有很多困惑和不解，甚至有些打退堂鼓：这些孩子我该怎么教，怎么去融入他们啊？很难吧，不可能的吧！但只相处了一天，我就打消了这个念头，因为跟他们在一起很快乐。在他们眼里，我看不到嫌弃和歧视。因为自己工作多年，又只有一只手，我常常会感受到不平等待遇。在常人眼里，一只手能干什么啊？很多时候，很多人会有意无意忽略掉我们。要被看见，被认可，就只有靠自己不停的努力和提升。然而，在孩子们眼里，告诉他们：“这是王老师。”他们可不会觉得：“啊！王老师只有一只手，她能干什么，怎么可能当老师？”我们只要告诉他们“这是老师。”他们就会单纯的把我当老师，当成可依赖的对象。

班上有个学员叫阿森，今年19岁，自闭症伴随智力障碍。对数字完全没概念，不能说出自己的年龄，集合报数不会，父母的电话也不知道……他一来就说：我要打老师，老师我要打你。刚听到可能会觉得：“哇！这孩子怎么要打人？”其实，到现在11天了，他却一次都没有打过。是的，他是经常拉着我的手，笑嘻嘻地说：老师，我要打你。我想，这可能是他曾经经历过的一些事情导致的错误表达，他其实真正想表达的是：老师，我喜欢。

“老师，我喜欢你！”

“老师，我想跟你一起玩！”

我不断告诉孩子正确的表达。

他很胖，吃饭很厉害，妈妈告诉我们因为太胖了，脂肪肝，还伴随其他一些疾病，所以尽量要让他少吃点。

一天，我刻意坐他身边观察，简直吓我一跳，吃了两大碗饭后，又去添冒尖一大碗，吃肉专挑全是肥的吃，没有菜了，把油汤倒进碗里吃完，如果不制止他，估计他还能继续吃。我告诉他：吃太多了，身体会出现很多毛病。从今天起，你就只能在我身边坐着一起吃，吃肉不可以只吃肥的。就这样，第二天他夹菜就会问我：“王老师这可以吃吗，饭还可以打吗？”只有得到肯定回复了他才会动。如果我说不可以再吃了，哪怕他没吃饱，想吃，也不会再去加饭，是不是很听话？很可爱？每次看他认真的表情，真的是心软又心酸。

饭后收拾，我们安排了值日制。轮到哪个班值日，就由哪个班负责餐后整理收拾。我们班值日，阿森负责的任务是收碗筷。此后，每天吃完饭，阿森就会主动收碗筷。

小雨，12月5日才来学校报道，张老师说学生招满了，你这么晚来报道算是给你开后门了。小雨很惊讶：张老师，你怎么不把前门开起，开后门呢？把前门开起撒？类似这样的语录，班上同学说出来的比比皆是，常常惹得我们哭笑不得，但是氛围也是非常轻松的。

小雨第一天上课，很喜欢讲话，不分场合，不分课上课下。老师提醒后，他还是会不自觉讲话。下课后，老师严肃告诉他，我们要懂规矩：上课要认真听，老师讲课要认真学习。反复三天后，他上课就不再乱讲话了，还坐得特别好，听得特别认真，老师的提问他都能准确回答出来，很棒！班上值日时，给他分配的拖地，刚开始就是鬼画符，这里拉一下那里拖一下，老师教他该怎么做才能拖好地，可以怎样分辨哪些地方还有脏的，怎样按顺序把每个地方拖干净……现在，不到10天，小雨已经是班里的拖地小能手了哦！而且，我们多表扬他，他就会开心半天，也更加遵守纪律了。他还有一个很大的优点就是喜欢帮助人：帮不会穿轮滑鞋的同学穿鞋，把自己学会的技能教给不会的同学。是不是特别棒

跟他们相处这10多天，其实也有很累的时候，但是都能在他们那里得到治愈。看着他们天真无邪的笑容，我愿意成为他们的光，照亮他们的路。