刚入园乐一融合的孩子们总是会有各种各样的不适应，或哭或闹，又或做出各种各样的自伤行为。而他们这样做的理由就只是为了不要待在这儿。花样繁多层出不穷，让老师们一个头两个大。宝贝们很好的诠释了那句：全身上下都写满了拒绝。那么如果出现了一个特别让人省心的宝贝，我们的老师会感到很舒服，能够很快的适应吗？那可不见得，你要是唠这个，我们张翠英老师可就不困了嘿嘿。那么我们张老师的心路历程到底如何呢？话不多说赶快搬好小板凳排排坐，张老师开讲咯！

“希希，2021年3月下旬来到我们班。他入校时，不哭不闹，中午吃饭时特别独立，也不挑食，睡午觉自己躺床上就睡着了，特别省心，接到这样一个孩子，我的心里是非常窃喜的。”嗯，第一个关键词“窃喜”划重点。那之后呢？

张老师接着说道，但她很快发现，不哭不闹的原因可能是孩子意识不到环境的变化，在情感方面也没有太多连接，上学妈妈走了，也不哭；放学妈妈来接，也没有太多反应。他没有语言，常规不好，对名字没反应，听指令能力较差，社交能力也较差，学习模仿能力的秩序没有建立起来，好动，刻板行为也很多，比如喜欢不停地开关灯，开关窗，开关门，还喜欢咬手指等。面对宝贝这样的情况，不知道我们张老师刚开始窃喜的心情还剩下几分呢？

张老师坦言，“对外界环境反应较慢的孩子，理解相对较差，进步也非常缓慢。”这是特教老师心照不宣的一点。正因如此，看着孩子每天灿烂笑容，我便有些揪心了。当然，无论如何，我还是每天坚持按照个别化训练计划给孩子做训练，我相信孩子虽然进步缓慢，但积少会成多，有量变有坚持才有质变。”好，第二个关键词出现了“揪心”。时间一天天过去，一月月积累，念念不忘必有回响。在那一天，张老师感受到了孩子和她强烈的情感链接。到底是怎么回事呢？

“那一天的上班路上，我如往常一样，出了地铁口步行到校区。走在路上的时候，正好看见希希跟他妈妈站在路旁，他妈妈在买东西，他跟在他们的屁股后面。我就喊了一句：“希希”，希希马上回过头看我；我做了“拜拜”的手势，他眼睛盯着我几秒后，马上跑过来，伸过手，意思很明显了嘛，想让我牵着她走，我说：“我牵着你走了，妈妈呢？”他回头看了妈妈一眼，马上想拉我的手，准备走。他妈妈在后面喊：“希希，老师要去打卡，回来。”他看着我，拉着我要往前走。我说：“希希，回妈妈那里去。老师去上班打卡，我会在学校等你哟。”他不说话，只是一个劲儿的拉住我，半步不肯再挪。那时那刻，我感受到他是熟悉我的，对我是有关注的。我真是太幸福了！这之后我有时还会在地铁上碰到，只要我一叫他，他都会回头看我，还会多看我几眼，然后马上咧嘴笑。

她带给我的惊喜还远不止于此，接下来的几个月时间里，孩子的变化更大了。早上很早到校后，自己能主动把书包放在固定位置，然后出去走廊跑步。常规也变好了，能独立静坐一节课，课上也非常配合老师，能指着儿歌，眼睛注视儿歌纸，直到老师读完视线才转移，非常非常棒！此外，孩子还会听指令搬椅子，抬桌子，丢垃圾，收拾玩具，独立上厕所，独立冲厕所，脱鞋子脱袜子，脱完袜子把袜子放在自己鞋子里，还会在课间休息时，自己拿本书看看，翻翻......放学出来，会主动去找妈妈，找到妈妈的宝贝很开心，主动跟老师做拜拜。是不是特别棒？再一段时间后，孩子的大动作模仿能力越来越好，可以模仿做拍拍手、跺跺脚、拍拍肩膀、摸摸头、拍拍肚子、拍拍腿、摸摸脚、模仿跳、踢等等。继续强化一段时间后，孩子对于精细动作的模仿能力越来越好啦！（不错，狠狠点赞了）

孩子的大动作模仿能力越来越强了，又开始加强孩子的口型模仿能力，一天天不间断的训练，终于....令人惊喜的一天来了！

2022年1月7日，我还像往常一样让他模仿我的嘴型。做爸爸的口型模仿，他仍然会像以前一样注视我的嘴巴很长时间，但这一次虽然没有发音，但有模仿爸爸的嘴型。我太高兴了，立马大量强化。后面反复几次，孩子居然说了爸爸，那个声音一出来，真的太激动了。太好听了，无比兴奋。我们要相信孩子，孩子的潜力是无穷的，他们的可塑性非常强，像我们的希希，从不会模仿到模仿大动作、精细动作、口型模仿，从不会说话到仿说，一天天在进步了！只要我们相信孩子，给予孩子需要的支持，孩子一定可以取得更大的进步。只有相信才会有奇迹出现！

也是从这些小树苗的进步，我看到了自己工作的价值，特教老师的坚持是有意义的。孩子们的努力与坚持是我前进的动力，让我们共同前行，静待春暖花开。