在特教老师的眼中，每个可爱的小宝贝，都是“特殊”的“小树苗”需要精心呵护着成长，而希希，就是张老师的“小树苗”中特别的一棵。

2021年3月下旬，我们班来了一个看着特别“省心”的孩子——希希。相比于又哭又闹、满地打滚的一群“小猴子”，不哭不闹不挑食、吃饭独立午觉自己躺床上的希希，简直可以称得上是“天使”了。

但高兴了没几天，我渐渐发现“希希小天使”安静得有些出奇，上学妈妈走了，也不哭；放学妈妈来接，也没有太多反应。

他没有语言，常规不好，对名字没反应，听指令和社交能力也较差，基础模仿、学习能力和学习秩序等还没建立起来。

有时也会出现好动伴随着很多刻板行为，比如喜欢不停地开关灯，开关窗，开关门，还喜欢咬手指等。

通过动态评估，发现他不哭不闹的原因，可能是意识不到环境的变化，在情感方面也没有太多连接。这种对外界环境反应较慢的孩子，理解相对较差，进步也相对缓慢。

于是我开始更加关注这个特别的“小树苗”，每天坚持按照个别化训练计划给他做训练，虽然进步慢，但我相信，有量变的坚持终将有质变。

功夫不负有心人，随着时间一天天的过去，一月月的累积，我细心呵护努力浇灌的这棵“小树苗”，终于有了茁壮成长的样子。

我永远都会记得那一天，我如往常一般步行去学校，正好看见希希妈妈在路旁买东西，而希希也站在妈妈身后。

我想和希希打个招呼，于是就喊了：“希希！”希希立马回过头看我，朝我挥了挥手，看了我几秒后就立马跑过来，伸出手想让我牵他。

我说：“我牵着你走了，妈妈呢？”他回头看了妈妈一眼，马上想拉我的手，准备走。他妈妈在后面喊：“希希，老师要去打卡，回来。”他看着我，拉着我要往前走。我说：“希希，回去妈妈那里，老师去上班打卡，我会在学校等你哟。”他不走，非要拉着我。

那时那刻，我知道他是熟悉我的，对我有关注的。我真是太幸福了！

这之后，我有时候还是会在地铁上碰到了，我一叫他，他都会回头看我，还会多看我几眼，然后马上咧嘴笑。

接下来的几个月时间里，这棵“小树苗”逐渐长出了枝干。

早上很早到校后，希希能主动把书包放在固定位置，然后去走廊跑步。常规也变好了，能独立静坐一节课，课上也非常配合老师，能指着儿歌，眼睛注视儿歌纸，直到老师读完视线才转移。还会听指令搬椅子，抬桌子，丢垃圾，收拾玩具，独立上厕所，独立冲厕所，脱鞋子脱袜子，脱完袜子把袜子放在自己鞋子里等等，还会在课间休息时自己拿本书翻看。放学出来，会主动找妈妈，也会主动跟老师说拜拜。

看到这样的希希，忍不住要给他疯狂点赞。希希真是太棒啦！

然而希希这棵“小树苗”的成长不止于此。很快，我就看到了他更多的变化。

只几个月的时间，希希的大动作模仿能力越来越好，可以模仿做拍拍手、跺跺脚、拍拍肩膀、摸摸头、拍拍肚子、拍拍腿、摸摸脚、模仿跳、踢等等。

强化了一段时间后，希希的精细动作模仿能力也越来越强。

终于……惊喜的一天到来了！1月7日，我想我会永远记得这一天。

那天，我还像往常一样让希希模仿我的嘴型，做“爸爸”的口型模仿，他注视我的嘴巴很长时间，虽然没有发音，但有模仿爸爸的嘴型。我太高兴了，立马大量强化。

让我惊喜的是，随着反复几次的练习，孩子居然把“爸爸”这个词说了出来，那个声音一出来，太激动了。那声音对我来说简直是天籁之音，太开心啦！

我相信“小树苗们”的潜力是无穷的，他们的可塑性非常强，像我们的希希，从不会模仿到模仿大动作、精细动作、口型模仿，从不会说话到仿说，一天天的在成长！抱着这份相信，给予“小树苗们”需要的支持，一定可以取得巨大的进步，相信一定会有奇迹！

“小树苗们”的成长，让我看到特教老师工作的意义。孩子们的努力与坚持是我前进的动力，让我们共同前行，静待春暖花开。