多个服务单位为智障人士提供提供日间活动、职前训练、庇护性就业、支持性就业、晚间家庭式住宿、艺术调理、喘息服务等。以此促进心智障碍人士融入社区，挖掘自身潜能，增强社会适应能力，提高生活品质。

智力障碍是指现有功能上的重大限制，其指征是显示低于一般的智力功能，同时影响以下互为相关的至少两个或更多的适应技能领域，如：沟通、自我照顾、居家生活、社交技能、社区使用、自我引导、健康与安全、功能学科、休闲娱乐、工作。智能障碍发生于18周岁以前。

对成年智障人士康复训练服务应当视康复为目标，训练为手段，服务是重点。 

　　首先，应当明确成年智障人士康复服务的概念。智障人士由于智力和适应技能同时受到限制，影响其生存能力出现障碍，表现出特定的状态。这种状态并非病态，而是常态，是一种永久的状态，这种状态的康复不是通过看病、吃药、打针就能痊愈的概念，而是经过有效的康复训练，使其学会或掌握一定的生活技能，改善生存状态，帮助他们恢复或补偿功能，从而提高生活质量，增强社会参与能力。也就是说成年智障人士康复训练的目标是提高生存能力，提升生活质量，适应社会生活。 

　　其次，应当知道康复训练的内容方法。我们要用健全人的生活方式来思考规划成年智障人士的生活，不要过低估计他们具有的潜力和内在期望，这是必须确定的关键性的观点。因此，训练内容要以成年人需要的生存能力为核心，主要包括生活自理能力，职业能力，社会适应能力。结合每位成年智障人士生活的家庭、社区、工作单位的生态环境，每个环境中需要哪些能力才能适应这个环境中任务的需要，来确定训练内容。例如：在厨房做菜，要知道如何择菜、放垃圾的位置，洗菜使用哪些用具，会开关水龙头，知道切菜用的菜刀和菜板，炒菜用的灶台，炒锅，铲子及油、盐等等，还要掌握炒菜的顺序和步骤。 

训练方法应当把握由易到难、由浅入深、逐步训练的原则。

康复训练可采用四段训练法（说明→示范→辅导→独立）；

情境训练法（在日常生活情景中，根据当时的具体活动进行训练，例如就餐时训练吃饭的技能）；

沟通训练法（利用各种机会和形式与成年智障人士沟通）；

任务分析法（将一个复杂的行为技能分解成若干个小目标，再逐步进行训练）；

融合训练法（创造与健全人共同活动的机会，让他们自然地向健全人学习）等几种常用方法进行。 

　　第三，应当强调服务是对成年智障人士支持的重点。支持性就业服务是把智障人士安置在健全人群中，相信他们有能力与健全人一样可以从事工作，只是需要适当的指导和恰当的鼓励，以及必要的辅助帮助其完成工作任务。服务于家庭是指导家人为智障人士提供自然支持；服务于社区是帮助社区干部、邻里或专业人士为智障人士提供自然支持或社会支持；服务于机构是提高专业人士的专业素质为智障人士提供更好的专业技术服务。 

　　总之，对成年智障人士提供的支持性服务是多方面的，如：健康、教育、医疗、康复、社会保障、维权、就业等等。随着市场经济的发展，智障人士的需求服务会更多，服务的形态也会有变化。